O programu

Jak přemýšlíme o učení

Dítě se učí nejlépe tehdy, když se cítí v bezpečí, je ve vztahu a má vnitřní motivaci. Proto nevnímáme vzdělávání jen jako předávání informací, ale jako proces, který stojí na tom, v jakém stavu dítě do učení vstupuje.

Náš přístup vychází ze současných poznatků o fungování mozku, vývojové psychologie a moderní neurovědy. Víme, že dítě potřebuje k učení nejen obsah, ale i podmínky, ve kterých může vnímat, soustředit se, rozumět a postupně si nové poznatky osvojovat.

V praxi proto stavíme na těchto pilířích:

• bezpečí a předvídatelnost – dítě se orientuje v prostředí a ví, co se bude dít
  • Při vzdělávání respektujeme fungování mozku dítěte, protože pro učení je důležité tělesné bezpečí, emoční přijetí i prostor pro myšlení a porozumění.
• vztah a přijetí – dítě zažívá, že někam patří, je viděno a vnímáno
  • Vycházíme ze vztahově a attachmentově orientované pedagogiky
• vnitřní motivace – podporujeme zvídavost, smysl, možnost volby a radost z posunu
• tělo, pohyb a smysly – počítáme s tím, že učení je i tělesný proces a že některé děti potřebují více pohybu nebo regulace
  • Využíváme principy senzorické integrace (ASI).
• struktura a porozumění – dítě potřebuje chápat souvislosti, vidět celek i jednotlivé kroky
  • Opíráme se o strukturované učení, například přístup TEACCH, které dětem přináší jasné prostředí, vizuální opory, rytmus a předvídatelnost.
• identita a sebedůvěra – pomáháme dítěti budovat obraz o sobě jako o někom, kdo se může rozvíjet a něco dokáže

Jak to u nás vypadá v praxi

Vzdělávací prostředí stavíme tak, aby dětem dávalo jistotu, orientaci a zároveň prostor pro objevování. Kombinujeme strukturu s přiměřenou svobodou, aby každé dítě mohlo růst svým tempem, ale neztrácelo se v chaosu.

O co se opíráme:

• TEACCH – struktura, orientace a jistota – Přístup TEACCH nám pomáhá vytvářet přehledné prostředí, jasný rytmus dne, vizualizaci a srozumitelné kroky.
• UDL (Universal Design for Learning) – různé cesty k učení – Vycházíme z toho, že děti se neučí všechny stejně, a proto nabízíme různé způsoby, jak se mohou zapojit, porozumět a ukázat, co umí.
• Personalizace – každé dítě má svou cestu – Respektujeme tempo, možnosti, zájmy i silné stránky každého dítěte a přizpůsobujeme tomu vzdělávací cestu.
• Činnostní a projektové učení – učení skrze zkušenost – Děti se učí vlastní aktivitou, prožitkem a smysluplnou činností, ne jen přebíráním hotových informací.
• Reálný svět jako učebnice – Do učení vstupují skutečné situace, vnější i vnitřní zkušenost dítěte, pobyt venku i práce s tím, co dítě skutečně žije.
• Práce s chybou jako nástrojem – Chybu nevnímáme jako selhání, ale jako přirozenou součást poznávání, růstu a porozumění.
• Storytelling – učení skrze příběhy – Příběhy pomáhají dětem chápat souvislosti, propojovat poznatky a zapamatovat si to podstatné.
• Gamifikace – prvky hry v učení – Práce s herními prvky podporuje zapojení, motivaci a radost z objevování.
• Heutagogika – učení se učit a sebeřízení – Děti postupně vedeme k větší samostatnosti, přiměřené odpovědnosti a schopnosti přemýšlet o vlastním učení.

Organizačně to znamená:

• malé skupiny dětí
• věkově smíšené třídy
• kratší výukové celky
• individuální plány
• důraz na spolupráci místo soutěžení

Součástí programu budou také:

• řemeslné a rukodělné dílny
• hudební a výtvarné aktivity
• prvky dramaterapie, arteterapie a muzikoterapie
• logopedický kroužek
• pohybový klubík

Co u nás nenajdete:

• klasické řady lavic
• známky a poznámky
• zvonění určující rytmus dne
• domácí úkoly

K čemu děti vedeme

Naším cílem není jen školní výkon. Záleží nám na tom, aby dítě zažívalo dobrý pocit tady a teď, rozvíjelo své silné stránky a zároveň mělo pevné základy pro další vzdělávací cestu.

Děti vedeme:

• k osobnostnímu růstu
• k rozvoji vloh a nadání
• k budování sebedůvěry
• k akademické prostupnosti, aby mohly bez obtíží přecházet na další stupeň nebo jinou školu
• ke kariérní gramotnosti a budoucí uplatnitelnosti

Co si dítě ze školy odnáší:

Nejen znalosti, ale především schopnost rozvíjet svůj potenciál díky dovednosti:

• poznávat sebe sama i okolní svět
• rozpoznávat a řídit rizika i příležitosti
• rozhodovat se
• regulovat své emoce
• komunikovat a uplatňovat své potřeby, stejně jako své přednosti a možnosti
• navazovat zdravé vztahy a spolupracovat

Místo známek pracujeme se smysluplnou zpětnou vazbou:

• denní ústní
• týdenní písemnou
• měsíční osobní tripartitní

Jak spolupracujeme s rodinou

Věříme, že dítě nejlépe prospívá tehdy, když škola a rodina nejsou dva oddělené světy. Proto stavíme na:

• vzájemné důvěře
• otevřené komunikaci
• společném porozumění dítěti
• hledání souladu mezi vzděláváním a výchovou